ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 2—3


Повернутися на початок книги
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 
45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 
75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 
90 91 

Загрузка...

Тема: Методика пісочної терапії

МЕТА: формування у студ-нтів практичних умшь та навичок

==rssssssrу ~для дітей з сощ-

ОБЛАДНАННЯ: Макет пісочниці, набір іграшок для дітей.

ПЛАН I. Обговорення теоретичних питань:

I.          S^=^ZZ=^Z^^^ дорос-

Л°3.К=^е=Ті,1ДХ1ДД„Шс„Ч„„ЇТераШ, 4. Психотерапія та психокорекція у пісочниці.

II.        Практичне завдання:

Відпрацювання у шсочнищ практичних навичок у шдивідуа-льній проективній психодіагностиці та методики проведення ігор на розвиток тактильно-кінестетичної чутливості й дрібної мото-рики рук.

Методичні рекомендації

При підготовці до практичного заняття кожен студент збирає необхідний методичний іграшковий матеріал (див. Обладнання). Сшд звернути увагу на можливість творчо-варіативного шдходу до використання побутових речей у ігровій діяльності дітей у ш-сочниці (наприклад: природній та утилізований матеріал, побу-

Виконання завдань проективної психодіагностики передбачає глибоке знання студентом теоретичних засад цього питання (див. матеріал лекції з теорії та практики пісочної терапії).

Література

1.         Психотерапевтическая знциклопедия / Под ред. Б. Д. Карвасарс-кого. — СПб.: Питер, 2001. — 752 с.

2.         Ленор Штейнхард. Юнгианская песочная психотерапия. — СПб.: Питер, 2001. — 320 с.

3.         Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Грабенко Т. М. Практикум по креа-тивной терапии. — СПб.: «Речь», 2001. — С. 277—335.