Warning: session_start() [function.session-start]: open(/var/www/nelvin/data/mod-tmp/sess_0b27103e769d22f542ba7c7bf2b72f7f, O_RDWR) failed: Permission denied (13) in /var/www/nelvin/data/www/ebooktime.net/index.php on line 7

Warning: session_start() [function.session-start]: Cannot send session cookie - headers already sent by (output started at /var/www/nelvin/data/www/ebooktime.net/index.php:6) in /var/www/nelvin/data/www/ebooktime.net/index.php on line 7

Warning: session_start() [function.session-start]: Cannot send session cache limiter - headers already sent (output started at /var/www/nelvin/data/www/ebooktime.net/index.php:6) in /var/www/nelvin/data/www/ebooktime.net/index.php on line 7

Warning: file_get_contents(files/survey) [function.file-get-contents]: failed to open stream: No such file or directory in /var/www/nelvin/data/www/ebooktime.net/index.php on line 82
1.3. Базові теорії соціальної педагогіки : Соціальна педагогіка : Бібліотека для студентів

1.3. Базові теорії соціальної педагогіки


Повернутися на початок книги
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 
45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 

Загрузка...

Назва  Автори           Зміст

Мотиваційно-потребова теорія      А. Маслоу      П'ять основних видів потреб (фізіологічні; потреба в безпеці й добробуті; потреба в любові (належності комусь); потреба в повазі; потреба в самореалізації (само-ствердженні) формують певну ієрархічну структуру, яка є домінантом, що визначає поведінку особистості. Потреби кожного наступного рівня стають актуальними для індивіда лише після того, як задоволені попередні запити. Потреби є первинні (вроджені) і вторинні (соціально набуті).

Теорія научіння         Є. Торндайк Д. Уотсон Б. Скінер   Базується на обґрунтуванні зовнішніх поведінкових актів, що, за думкою біхевіористів, утворюються шляхом механічного(рефлекторно-фізіологічного) закріплення адекватних реакцій організму на вплив зовнішнього середовища

Теорії

соціального научіння           А. Бандура Д. Роттер           Трактує соціальний розвиток людини як надбання нею нових форм реакцій шляхом наслідування поведінки інших людей або спостереження за ними

Основним типам поведінки можна навчи-тися в соціальних ситуаціях, і це пов'я-зано з потребами, які домагаються задоволення через взаємодію з іншими людьми

Теорія діяльності       А. Леонтьєв   Визнання соціальної природи психічного розвитку людини; єдності матеріальної та психічноїдіяльностей. На кожному віковому етапі розвитку домінує певний вид діяльності, яка є провідною для формування нових психічних процесів та властивостей особистості дитини

Культурно-історична теорія            Л. Виготський           Психічні функції (увага, пам’ять, емоції тощо) не є внутрішніми природно (виз-начально), а утворюються впродовж жит-тя у результаті оволодіння зовнішніми за-собами культурної поведінки та мислення

Теорії розвитку          Л. Виготський, Д. Ельконін

А. Запорожець В. Давидов  Процес розвитку - це саморух дитини завдяки її діяльності з предметами, a фактори спадковості та середовища - це лише умови, які визначають сутність процесу розвитку. Розвиток психічних процесів залежить від характеру різних видів провідної діяльності. Шляхом засво-єнння суспільно вироблених способів дій з предметами відбувається формування дитини як члена суспільства.

Закінчення «Базовихтеоріи...»

Назва  Автори           Зміст

                        Процес розвитку розглядається з позицій таких критеріїв: соціальна ситуація роз-витку та система відносин, до якої всту-паєдитинаусуспільстві.

Теорія прив’язаності Дж. Боулбі     Прив'язаності та інтерперсональні стосун-ки між дитиною і батьками (чи особами, які їх замінюють) є визначальними для нормального розвитку дитини та її ідентичності. Прихильність - взаємний процес утворення зв’язку між людьми на рівні рефлексів, що зберігається невизначений час, навіть якщо ці люди не живуть разом; зв'язок, що дає почуття захищеності та безпеки, близький зв'язок між двома людьми, який не залежить від їхнього місцезнаходження та служить джерелом їхньої емоційної близькості

Теорії соціальної компетентності    1. Звєрєва Н. Лавриченко    Соціальна компетентність вихованців -мета і підсумок згармонізованого у його триєдності (навчання, виховання та соціалізація) педагогічного процесу, які полягають у цілеспрямованому передаванні молодій особі соціального досвіду науки, мистецтва суспільного життя - суспільних уявлень, ідеалів, норм, стандартів поведінки, життєвих мотивацій, формування готовності до здійснення життєво необхідної сукупності суспільних відносин, людських взаємин, соціальних ролей

Особистісно-орієнтовані теорії       В. Сєріков 1. Бех       Наголошують, що особистість має сво-боду у виборі пріоритетів розвитку, „освітніх маршрутів”, способів навчання, які допоможуть їй досягнути найкращих результатів.

Акцент робиться на розвитку та самороз-витку особистісних властивостей інди-віда. Вимоги до дітей при цьому підході не можуть бути жорстко фіксованими.



Warning: Unknown: open(/var/www/nelvin/data/mod-tmp/sess_0b27103e769d22f542ba7c7bf2b72f7f, O_RDWR) failed: Permission denied (13) in Unknown on line 0

Warning: Unknown: Failed to write session data (files). Please verify that the current setting of session.save_path is correct (/var/www/nelvin/data/mod-tmp) in Unknown on line 0