Питання для обговорення та закріплення матеріалу


Повернутися на початок книги
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 
45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 
75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 
105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 
120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 
135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 
150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 
165 166 167 168 169 170 171 172 173 

Загрузка...

1.         Назвіть найбільш суттєві ознаки, які характеризують про-цес розвитку об’єкта.

2.         Хто перший в науці висунув гіпотезу про існування стадій розвитку людини?

3.         Що досліджує і які задачі вирішує генетична психологія?

4.         Назвіть основні ідеї теорії розвитку інтелекту Жана Піаже.

5.         Що означає поняття “схема дії” в теорії розвитку інтелекту Жана Піаже?

6.         Розкрийте, в чому сутність відкритого Ж. Піаже егоцент-ризму дитини?

7.         Чим відрізняється “реалізм” дитини від об’єктивності?

8.         В чому полягає реципрокність мислення (за Ж. Піаже)?

9.         Чому релятивність є невід’ємною рисою сучасного мислення?

10.       Поясніть, як Ви розумієте феномен егоцентричної мови.

11.       Яке значення мають експериментальні дослідження Ж. Піа-же в розкритті закономірностей дитячого інтелекту?

12.       Назвіть відомі Вам експерименти, які проводились Ж. Піа-же в дослідженні закономірностей дитячого інтелекту.

13.       Що таке феномен “збереження”?

14.       Як Ж. Піаже визначає соціалізацію?

15.       Дайте загальну характеристику гіпотези Ж. Піаже про стадії інтелектуального розвитку дитини.

16.       Назвіть основні стадії розвитку інтелекту за Ж. Піаже.

17.       Чому стадії інтелектуального розвитку, за Ж. Піаже, мож-на розглядати як стадії психічного розвитку в цілому?

18.       Назвіть відомі Вам класифікації вікової періодизації людини.

19.       Які три групи вікової періодизації виділяв Л.С. Виготський?

20.       Які Вам відомі періодизації розвитку людини, що побудо-вані на основі зовнішнього критерію?

21.       На основі яких критеріїв побудовано вікові періодизації Л.С. Виготського, Д.Б. Ельконіна, Д.І. Фельдштейна?

22.       Яке значення, на Ваш погляд, для психологічної науки має теорія стадійного розвитку особистості, яку створив З. Фрейд?

23.       В чому сутність психосоціальної теорії Е. Еріксона? В чому полягають відмінності в розумінні стадійного розвитку людини між теорією З. Фрейда і Е. Еріксона?

24.       Назвіть основні положення культурно-історичної теорії Л.С. Виготського.

25.       В чому сутність теорії стадійності соціалізації особистості, основою якої є культурно-історична теорія?

26.       Що лежить в основі вікових новоутворень за Л.С. Виготським?

27.       Яку роль в теорії соціалізації відіграє поняття “соціальна ситуація розвитку”?

28.       Які основні закономірності розвитку дитини визначив Л.С. Виготський?

29.       Назвіть вікові періоди розвитку особистості, які виділяє Л.С. Виготський.

30.       Дайте загальну характеристику вікової періодизації, яку розроблено Д.Б. Ельконіним.

31.       Дайте роз’яснення поняттям “дитина–річ”, “дитина–дорос-лий”, “суспільний дорослий”, “суспільний предмет”, “людина-люди-на”. Яку роль відіграє ця система категорій в теорії Д.Б. Ельконіна?

32.       В чому сутність закону періодичності розвитку, сформу-льованого Д.Б.Ельконіним?

33.       Яку роль у розвитку людини відводить грі Д.Б. Ельконін?

34.       Яке значення має теорія стадійності соціалізації для розу-міння закономірностей формування особистості?

35.       Наведіть приклади нерівномірності, хвилеподібності про-цесу розвитку особистості.

36.       Дайте визначення поняттю “критичний період” розвит-ку людини.

37.       Яке значення має психологічний вік людини у розв’язанні кризового стану?

38.       Порівняйте поняття: “критичний період розвитку”, “кризо-вий стан”, “оптимальний період розвитку”, “сензитивний період”.

39.       Яке значення для практики мають дослідження критично-го періоду розвитку людини?